In dieser Aktivität überlegen sich die Studierenden kreative Begründungen für ungewöhnliche oder zunächst absurd wirkende Frühlingsideen. Sie nennen drei Gründe, warum eine bestimmte Idee trotzdem sinnvoll oder positiv sein könnte. Anschließend tauschen sie ihre Ideen mit anderen aus und diskutieren diese gemeinsam in der Gruppe.

• in Gruppen über Tier-Assoziationen sprechen und ihr persönliches „Totemtier“ auswählen und begründen
• überlegen, welche menschlichen Eigenschaften typischerweise mit bestimmten Tieren verbunden werden
• typische deutsche Tiervergleiche kennenlernen (z. B. stark wie ein Bär, schlau wie ein Fuchs, fleißig wie eine Biene)
• verschiedene deutsche Redewendungen lesen und im Spiel „Falscher Duden“ die Definitionen wählen
• kurze Alltagssituationen besprechen und passende Redewendungen auswählen
• in Paararbeit Mini-Dialoge oder Szenen erstellen, in denen sie mehrere Redewendungen aus dem Material anwenden

Die Studierenden arbeiten zu zweit und lesen die Rollenkarte auf der Folie. Eine Person ist Interviewer/in, die andere Person übernimmt die Rolle.

Der/Die Interviewer/in stellt Fragen mithilfe der vorgegebenen Wörter. Die zweite Person antwortet aus der Perspektive der Rolle.

Dabei verwenden die Studierenden temporale Präpositionen: um, am, von, bis, ab.

• sich über ihre eigenen Erfahrungen mit Frühjahrsmüdigkeit austauschen
• umgangssprachliche Redewendungen rund um Energie, Müdigkeit und Leistungsfähigkeit verstehen und korrekt anwenden (z. B. durchhängen, auf Turbo sein, in die Puschen kommen)
• ein authentisches Video zum Thema Frühjahrsmüdigkeit auswerten und zentrale Informationen herausarbeiten
• Ursachen, Auswirkungen und Maßnahmen strukturiert darstellen
• eine Expertenantwort mit Empfehlungen formulieren und dabei thematischen Wortschatz aktiv einsetzen